一、学院历史及发展概况
曲阜师范大学教育学院设学孔子故里、东方圣城、国家历史文化名城——山东曲阜。其前身为1955建校伊始成立的教育理论研究室，1978年招收首批教育基本理论方向硕士研究生，1983年从全校本科生中招收首批教育学专业师资班，1984年经山东省教育厅批准成立教育系，1985年招收第一批本科生，1989年3月教育科学研究所成立，1995年系所合并组建教育科学学院，2011年与新成立的教师教育学院合署办公，2013年4月改为教师教育学院（教育科学学院），2017年7月改为教育学院。
从20世纪50年代陈信泰、陶愚川、李国榕、朱本诸先生扎根曲阜、开疆拓土，到1979年招收硕士生，到2016年招收大数据与教育统计博士生，再到2017年同时获批教育学博士一级学科、教育博士专业学位授予权，历经半个多世纪的发展，教育学院已经成为全国教育科学研究与人才培养的重要基地，积淀形成了“近圣贤·好读书”“俯首躬耕·学而不厌”的敦厚学风。
二、人才培养及办学成就
著名教育学者陶愚川、李国榕、陈信泰、朱本及刘世峰 、杨启亮、苏富忠、张武升、韩延明、宋广文等120余位教授在这里工作、学习。40年来，历届学人秉持“学而不厌，诲人不倦”的育人传统，筚路蓝缕，励精图治，勤奋治学，不断加强专业与学科建设，积极探索素质导向的人才培养模式，培育了一批能力突出、德才兼备、深受社会认可的高水平人才，先后为社会输送了1500余名硕士研究生，130余人晋升教授，毕业生遍布全国各高等院校及各行各业，为山东省乃至全国的教育科学事业做出了积极贡献。
在武汉大学发布的《中国研究生教育评价报告》中，教育学学科研究生教育2002、2009年分别排名第14、15位；2018、2019年由软科正式发布的“中国最好学科排名”中，曲阜师范大学教育学学科连续位列全国第15位，进入全国前10%。
三、专业设置及师资力量
教育学院是培养教育学、心理学人才的多学科、多层次、综合性学院。拥有教育学博士一级学科授予权、教育博士专业学位授予权，设有教育学博士后科研流动站；拥有教育学、心理学2个硕士一级学科授予权，设有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、少年儿童组织与思想意识教育、教育经济与管理、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学11个硕士学位授权点及教育管理、心理健康教育、小学教育、学前教育、应用心理等5个专业学位授权点。
教育学院拥有一支学历、学术与教学水平较强的师资队伍。现有教职工71人，其中教授24人，副教授28人、讲师19人；博士生导师11人，硕士生导师49人；拥有博士学位的教师49人；兼职教授36人；有国家“万人计划”哲学社会科学领军人才1人、中宣部“四个一批”人才1人、教育部青年长江学者1人、教育部新世纪百千万人才国家级人选1人、国家教学名师1人、国家督学1人，泰山学者1人，山东省突出贡献的中青年专家3人，山东省理论人才百人专家2人。先后承担了29项国家级课题、60余项部省级课题、180余项厅级课题。出版学术著作130余部，在各类学术期刊发表论文一千余篇，获得包括教育部人文社会科学优秀成果一等奖（2项）、二等奖（5项），国家教学成果二等奖（2项）、全国教育科学优秀科研成果一等奖（3项）、山东学社会科学优秀成果一等奖（10项）等在内的各类奖项260余次。
四、学术交流和培养条件
教育学院十分重视人才培养的国际化视野，与美国、澳大利亚、加拿大、日本、韩国等国家及我国台湾、香港的高等院校有学术交流，每年都邀请国内外知名学者来院开展学术交流，派出研究生到美国、台湾等国家或地区进行3—6个月的短期访学。
教育学院十分注重学生实践能力的培养，在潍坊、济宁、泰安、临沂、枣庄、莱芜、青岛等地市中小学建立了18个教育实践基地和17个研究生流动站，增强了学生实践操作能力。同时，不断加强与中小学与基础教育管理部门的合作，主动服务社会的能力显著提高。
教育学院教学科研条件优越。现有心理学实验室、认知与学习实验室、心理咨询实验室、电教室、微机室，图书资料室。学院的计算机校园网、多媒体教室、电子阅览室等一批现代化教学设备为师生提供了良好的教学、科研、学习条件。
五、发展目标和主要任务
目前，学院正以内涵发展为着眼点，以教育学博士一级学科、教育博士学位点、国家一流专业建设为重点，不断深化学科、课程、教学及管理体制的改革，努力提高教育质量、办学效益与社会影响。在一个较长时期内，学院将抓住国家及山东省教育综合改革的政策机遇，以教育学博士一级学科、教育博士专业学位建设为龙头，保持教育学、心理学两大学科培养质量稳步提高，稳定本科教育规模，扩大专业学位研究生教育规模，凝练学术型研究生培养方向，稳步提高博士生培养质量，优化学科建设体系，力争将学院建成本科教育基础厚实、研究生教育质量过硬、教师教育特色鲜明、学科发展省内领先、社会服务成效显著的国内重要的教育科学人才培养基地、学术研究基地、社会服务基地。
六、“十四五”发展建设目标
1.进一步优化专业设置，人才培养质量更上一层楼
科学、合理的专业设置是实现人才培养目标的重要保证，“十四五”期间，学院拟根据国家建设人才的需求及学院人才培养目标规划，取消部分社会需求度不高、毕业生就业困难的专业，同时基于“本-硕-博”一体化培养模式的考虑，适度强化拥有博士点的专业建设，力争为国家和社会培养更多优秀人才。
2.扩充导师队伍体量、提升导师科研能力
作为拥有两个一级学科的学院，目前的师资体量显然成为学院发展的重要因素。“十四五”期间，希望通过自身培养和外部引进的方式，实现导师队伍“破百”的梦想，同时进一步优化导师年龄、职称、专业领域结构，打造一支年富力强、专业突出、高职称的导师队伍。在扩大导师队伍体量的同时，采取有效措施，助力导师科研和教学能力的显著提升，力争培养一批在国内和国际上有着较高知名度和影响力的导师。
3.强化学生培养质量、提升学科影响力
“十四五”期间，学院将进一步采取有效措施，提升学生培养质量和学院导师科研水平，力争在第五轮学科评估中教育学进入教育部A类学科阵营，心理学在保持现有C类学科阵营水平的同时稳步提升。在山东省高水平学科建设中，教育学力争进入高峰学科阵营，心理学力争进入山东省一流学科阵营。
4.拓展学术交流，提升学科影响力
学院将继续利用学校各项便利学术交流政策，积极与国际交流中心合作，全方位拓展研究生境外、国外学术交流活动。通过学术报告、短期交流、学分互认、国外访学或留学等多样形式，提升学生学术交流空间，开拓学生国际学术视野，在这些工作的基础上，力争实现国际合作办学的突破。